Lección 92 · C1
La tutoría
Para maestros, orientadores y trabajadores sociales que hablan con familias marroquíes. Contar cómo va un niño, aconsejar sin mandar y tranquilizar a unos padres preocupados. Y un texto de referencia: la Convención sobre los Derechos del Niño, en árabe.
- Informar del progreso de un alumno.
- Aconsejar sin dar órdenes.
- Tranquilizar.
- Leer artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño.
Veinticuatro palabras
Aconsejar, informar del progreso, la escuela, los servicios sociales y los principios de la Convención.
Aconsejar y tranquilizar
-
كَنْنْصْحْكُمْ
kannsa7kum
les aconsejo
Plural de respeto: a los padres.
- حْسَنْ إِلَا 7sen ila sería bueno que
- مْنْ الْأَحْسَنْ men l-a7sen lo mejor es
- مَا كَايْنْ عْلَاشْ تْقَلّْقُو ma-kayn 3lash tqelqu no hay por qué preocuparse
- عَادِي فْهَادْ السّْنّْ 3adi f had s-senn es normal a esta edad
Cómo va
- كَيْتْقَدّْمْ kaytqeddem progresa
- تْعَطّْلْ فْ t3ettel f se ha quedado atrás en
- كَيْغِيبْ kayghib falta (a clase)
- كَيْشَارْكْ kaysharek participa
- النُّقْطَة n-nuqta la nota
- الْمْعْدَّلْ l-m3eddel la media
La escuela
- الْقِسْمْ l-qism la clase; el aula
- الْمُعَلّْمَة l-mu3allima la maestra
- الْمُدِيرَة l-mudira la directora
- الِابْتِدَائِي l-ibtida'i la primaria
- الْهَدْرْ الْمَدْرَسِي l-hadr l-madrasi el abandono escolar
Servicios sociales
-
وَلِيّْ الْأَمْرْ
waliyy l-amr
el tutor legal; el padre o la madre
Término administrativo.
- الْمُسَاعِدَة الِاجْتِمَاعِيَّة l-musa3ida l-ijtima3iyya la trabajadora social
- الْمَلَفّْ l-malaff el expediente
- الْمِنْحَة l-min7a la beca
- تَابَعْ tabe3 hacer seguimiento
Principios
- مَصْلَحَة الطّْفْلْ masla7at t-tfel el interés del niño
- إِلْزَامِي ilzami obligatorio
- مَجَّانِي majjani gratuito
Aconsejar sin mandar
Cuatro frases de una tutoría. ¿Cuáles informan y cuáles aconsejan? ¿Cómo aconseja la maestra sin dar una orden?
- وْلْدْكُمْ كَيْتْقَدّْمْ مْزْيَانْ فْالْقْرَايَةweldkum kaytqeddem mzyan f l-qraya
- وَلَكِنْ كَيْغِيبْ بْزَّافْ، وْ هَادْشِّي كَيْأَثّْرْ عْلِيهْwalakin kayghib bzzaf, u hadshi kay'etter 3lih
- كَنْنْصْحْكُمْ تْتَابْعُوهْ فْالدَّارْkannsa7kum ttab3uh f d-dar
- مَا كَايْنْ عْلَاشْ تْقَلّْقُو، مَصْلَحَة الطّْفْلْ هِيَ الْأَوَّلْma-kayn 3lash tqelqu, masla7at t-tfel hiya l-luwwel
¿Qué lleva detrás kannsa7kum? ¿A cuántas personas habla?
La regla
Aconsejar: kannsa7kum + b + nombre (b s-sber) o + verbo sin ka- (teqraw m3ah). Más suave: 7sen ila + frase en pasado o presente; men l-a7sen + verbo sin ka-.
Condición-consejo: ila bghitu…, khasskum…
Tranquilizar: ma-kayn 3lash tqelqu; hadshi 3adi f had s-senn.
Informar: kaytqeddem f, t3ettel f, kayghib, kaysharek.
Con los padres, plural de respeto (lección 89): weldkum, khasskum.
En la tutoría
| Forma | Se lee | Quiere decir |
|---|---|---|
| كَنْنْصْحْكُمْ بْالصّْبَرْ | kannsa7kum b s-sber | les recomiendo paciencia |
| كَنْنْصْحْكُمْ تْقْرَاوْ مْعَاهْ كُلّْ لِيلَة | kannsa7kum teqraw m3ah koll lila | les recomiendo que lean con él cada noche |
| حْسَنْ إِلَا نْعَسْ بْكْرِي | 7sen ila n3es bekri | sería bueno que se acostara pronto |
| مْنْ الْأَحْسَنْ تْتَابْعُو الدّْفَاتْرْ دْيَالُو | men l-a7sen ttab3u d-dfater dyalu | lo mejor es que revisen sus cuadernos |
| إِلَا بْغِيتُو يْتْقَدّْمْ، خَصّْكُمْ تْعَاوْنُوهْ | ila bghitu ytqeddem, khasskum t3awnuh | si quieren que progrese, tienen que ayudarle |
| مَا كَايْنْ عْلَاشْ تْقَلّْقُو، هَادْشِّي عَادِي | ma-kayn 3lash tqelqu, hadshi 3adi | no hay por qué preocuparse, es normal |
| كَيْتْقَدّْمْ فْالْقْرَايَة، وَلَكِنْ تْعَطّْلْ فْالْحْسَابْ | kaytqeddem f l-qraya, walakin t3ettel f l-7sab | progresa en lectura, pero se ha quedado atrás en cálculo |
| كَيْغِيبْ بْزَّافْ هَادْ الشّْهَرْ | kayghib bzzaf had sh-shher | este mes falta mucho |
Filas 2 a 4: el español pide subjuntivo; la darija, verbo sin ka- o frase normal.
Lo que te sirve del español, y lo que no
Te sirve: «les recomiendo que», «sería bueno que», «lo mejor es»: las mismas tres intensidades.
Te sirve: «no hay por qué preocuparse» = ma-kayn 3lash tqelqu, calcado.
No te sirve: el subjuntivo. «Que lean» → teqraw, forma sin ka-.
Tu error, no el de otro
Con prisa, aconsejas con un imperativo. A unos padres, desde la escuela, suena a orden.
×تَابْعُوهْ فْالدَّارْImperativo directo a los padres.
✓كَنْنْصْحْكُمْ تْتَابْعُوهْ فْالدَّارْ«Les aconsejo que le hagan seguimiento en casa».
Si hay confianza, 7sen ila es aún más suave.
La Convención sobre los Derechos del Niño
Artículos 3 y 28 de la Convención de 1989, en la versión árabe oficial. La ONU permite reproducirla libremente; los materiales de UNESCO y UNICEF suelen tener licencias no comerciales, incompatibles con el libro.
الْمَادَّةُ 3 (1): فِي جَمِيعِ الْإِجْرَاءَاتِ الَّتِي تَتَعَلَّقُ بِالْأَطْفَالِ، سَوَاءٌ قَامَتْ بِهَا مُؤَسَّسَاتُ الرِّعَايَةِ الِاجْتِمَاعِيَّةِ الْعَامَّةِ أَوِ الْخَاصَّةِ، أَوِ الْمَحَاكِمُ أَوِ السُّلُطَاتُ الْإِدَارِيَّةُ أَوِ الْهَيْئَاتُ التَّشْرِيعِيَّةُ، يُولَى الِاعْتِبَارُ الْأَوَّلُ لِمَصَالِحِ الطِّفْلِ الْفُضْلَى.
الْمَادَّةُ 28 (1): تَعْتَرِفُ الدُّوَلُ الْأَطْرَافُ بِحَقِّ الطِّفْلِ فِي التَّعْلِيمِ، وَتَحْقِيقًا لِلْإِعْمَالِ الْكَامِلِ لِهٰذَا الْحَقِّ تَدْرِيجِيًّا وَعَلَى أَسَاسِ تَكَافُؤِ الْفُرَصِ، تَقُومُ بِوَجْهٍ خَاصٍّ بِمَا يَلِي:
(أ) جَعْلُ التَّعْلِيمِ الِابْتِدَائِيِّ إِلْزَامِيًّا وَمُتَاحًا مَجَّانًا لِلْجَمِيعِ؛ […]
(هـ) اتِّخَاذُ تَدَابِيرَ لِتَشْجِيعِ الْحُضُورِ الْمُنْتَظِمِ فِي الْمَدَارِسِ، وَالتَّقْلِيلِ مِنْ مُعَدَّلَاتِ تَرْكِ الدِّرَاسَةِ.
الْمَادَّةُ 28 (2): تَتَّخِذُ الدُّوَلُ الْأَطْرَافُ كَافَّةَ التَّدَابِيرِ الْمُنَاسِبَةِ لِضَمَانِ إِدَارَةِ النِّظَامِ فِي الْمَدَارِسِ عَلَى نَحْوٍ يَتَمَشَّى مَعَ كَرَامَةِ الطِّفْلِ […].
Naciones Unidas, Convención sobre los Derechos del Niño (1989), versión árabe, arts. 3.1 y 28. Texto de ar.wikisource.org con cortes marcados […]; reproducción libre. Vocalización de Learning Darija · dominio público
¿Lo has entendido?
¿Qué debe primar en toda decisión sobre niños?
Ver soluciones
El interés superior del niño.
¿Quién está obligado a tenerlo en cuenta?
Ver soluciones
Servicios sociales públicos y privados, tribunales, administración y legisladores.
¿Cómo debe ser la primaria?
Ver soluciones
Obligatoria y gratuita para todos.
¿Qué deben reducir los Estados?
Ver soluciones
El abandono escolar.
Comprobar
Dos aquí, tres más en el libro C1.
Los ejercicios 1 y 2 están aquí, con soluciones. Del 3 al 5 van en el libro C1, el PDF que mantiene este sitio: abajo ves el primer ítem de cada uno.
1Aconseja
Reescribe con la fórmula del paréntesis.
- قْرَاوْ مْعَاهْ (نْصِيحَة)
- يْنْعَسْ بْكْرِي (حْسَنْ إِلَا)
- تْقَلّْقُو (نْفِي: مَا كَايْنْ عْلَاشْ)
- تَابْعُو الدّْفَاتْرْ (مْنْ الْأَحْسَنْ)
2Completa
Con el verbo de progreso.
كيتقدمكيغيبتعطلكيشارك
- ___ مزيان فالقراية، النقط طالعة
- ___ بزاف، تلات د الأيام هاد السيمانة
- ___ شوية فالحساب
- فالقسم ___ و كيسول
3¿Verdadero o falso?
Según la Convención.
- El interés del niño debe ser lo primero.
4Empareja
Cada principio con lo que dice.
| 1 | مَصْلَحَة الطّْفْلْ | a | خَصّْ يْقَلّْ |
|---|
5Tu tutoría
Escribe una tutoría de ocho réplicas con unos padres: progreso, preocupación y consejo.
كَنْنْصْحْكُمْكَيْتْقَدّْمْكَيْغِيبْمَا كَايْنْ عْلَاشْ تْقَلّْقُوحْسَنْ إِلَا
El resto está en el libro C1
El libro C1Ver soluciones
| 1. Aconseja | كَنْنْصْحْكُمْ تْقْرَاوْ مْعَاهْ · حْسَنْ إِلَا نْعَسْ بْكْرِي · مَا كَايْنْ عْلَاشْ تْقَلّْقُو · مْنْ الْأَحْسَنْ تْتَابْعُو الدّْفَاتْرْ |
|---|---|
| 2. Completa | كيتقدم · كيغيب · تعطل · كيشارك |
El libro C1: En preparación
Escríbeme y te aviso el día que salga. Un correo, sin lista.
Ya sé hacer esto
- Informar del progreso con kaytqeddem, t3ettel.
- Aconsejar con kannsa7kum y 7sen ila.
- Tranquilizar con ma-kayn 3lash tqelqu.
- Leer la Convención en árabe.