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Learning Darijaالدارجة

Leçon 46 · B1

Dormir, c'est important

« Dormir est important », « j'aime lire », « défense de fumer ». En français l'infinitif fait le nom. Le darija n'a pas d'infinitif : il prend un vrai nom, avec l'article, n-n3as, l-qraya, t-tdkhin.

  • Transformer une action en nom : le sommeil, la lecture, le tabac.
  • Reconnaître le moule taf3il de la forme II.
  • Parler d'habitudes et de santé.
  • Lire un article de vulgarisation.
1

Vingt-quatre mots

Les deux premières familles sont des noms verbaux. Ceux de la forme I s'apprennent un par un ; ceux de la II suivent tous le même moule.

Actions de la forme I

  • النّْعَاسْ n-n3as le sommeil ; dormir

    De n3es.

  • الْمْشِي l-mshi la marche ; marcher

    De msha.

  • الْقْرَايَة l-qraya la lecture ; les études

    De qra. l-qraya dyali, mes études.

  • الْكْتَابَة l-ktaba l'écriture

    De kteb.

  • الشّْرِيبْ sh-shrib le boire

    De shreb.

  • الْمَاكْلَة l-makla la nourriture ; manger

    De kla, autre moule.

  • السّْهَرْ s-sher la veille ; veiller tard
  • الرَّاحَة r-ra7a le repos

Actions de la forme II (taf3il)

  • التَّعْلِيمْ t-ta3lim l'enseignement

    De 3ellem : moule taf3il.

  • التّْدْخِينْ t-tdkhin le tabac ; fumer

    De dekhkhen, fumer.

  • التّْسْجِيلْ t-tesjil l'inscription

    De sejjel, leçon 31.

  • التّْبْدِيلْ t-tebdil le changement

    De beddel.

  • التّْنْظِيمْ t-tendim l'organisation

    De neddem, organiser.

Santé

  • الصَّحَّة s-se77a la santé

    b s-se77a, bon appétit.

  • الرِّيَاضَة r-riyada le sport
  • الْمُخّْ l-mukhkh le cerveau
  • الْجِّسْمْ j-jism le corps
  • الْعَادَة l-3ada l'habitude
  • الْبَحْثْ l-ba7th la recherche

Pour juger

  • مُهِمّْ muhimm important
  • ضْرُورِي daruri nécessaire
  • مُضِرّْ mudirr nocif
  • عَلَى الْأَقَلّْ 3la l-aqell au moins
  • كْبَارْ kbar les adultes

    Pluriel de kbir.

2

L'action comme nom

Quatre phrases où une action sert de nom : sujet, complément, pancarte.

  1. النّْعَاسْ مُهِمّْ لْلصَّحَّةn-n3as muhimm l s-se77a
  2. كَنْحَبّْ الْقْرَايَة قْبَلْ مَا نْنْعَسْkan7ebb l-qraya qbel ma nn3es
  3. الْمْشِي نُصّْ سَاعَة كُلّْ نْهَارْl-mshi nuss sa3a kull nhar
  4. مَمْنُوعْ التّْدْخِينْ فْالسّْبِيطَارْmamnu3 t-tdkhin f s-sbitar

n-n3as, l-qraya, t-tdkhin ont-ils l'article ? Que mettrait le français à leur place ?

La règle

Le nom verbal (maṣdar), c'est l'action devenue nom : n-n3as, le sommeil ; l-qraya, la lecture. Il prend l'article et fonctionne comme n'importe quel nom.

À la forme I, pas de moule fixe : msha → l-mshi ; n3es → n-n3as ; qra → l-qraya ; kteb → l-ktaba. On les apprend avec le verbe.

À la forme II, moule fixe, taf3il : 3ellem → t-ta3lim ; dekhkhen → t-tdkhin ; sejjel → t-tesjil.

Il va là où le français met un infinitif pris comme nom : sujet (n-n3as muhimm), complément (kan7ebb l-qraya), pancarte (mamnu3 t-tdkhin).

Du verbe à l'action

Verbe → nomSe litVeut dire
مْشَى ← الْمْشِيmsha → l-mshimarcher → la marche
نْعَسْ ← النّْعَاسْn3es → n-n3ass'endormir → le sommeil
قْرَا ← الْقْرَايَةqra → l-qrayalire → la lecture
كْتَبْ ← الْكْتَابَةkteb → l-ktabaécrire → l'écriture
عَلّْمْ ← التَّعْلِيمْ3ellem → t-ta3limenseigner → l'enseignement
دَخّْنْ ← التّْدْخِينْdekhkhen → t-tdkhinfumer → le tabac
سَجّْلْ ← التّْسْجِيلْsejjel → t-tesjilinscrire → l'inscription
مَمْنُوعْ التّْدْخِينْmamnu3 t-tdkhindéfense de fumer

Les trois de la forme II commencent pareil, t-, et finissent en -iC : c'est votre « -tion » de la forme II.

Ce que le français vous donne, et ce qu'il vous coûte

Offert : les noms en -tion, -ure, -ment. Inscription, lecture, enseignement : vous transformez déjà les actions en noms. taf3il, c'est -tion.

Offert : « le boire et le manger » : le français met même l'article devant l'infinitif. C'est un maṣdar.

Coûteux : l'infinitif sujet sans article. « Dormir est important » : en darija, il faut n-n3as, avec article.

Votre erreur, pas celle d'un autre

Pour « dormir est important », vous cherchez un infinitif. Il n'y en a pas, alors sort la forme sans ka-, celle qui suit bgha. Mais elle porte une personne : « que je dorme est important ».

×نْنْعَسْ مُهِمّْ لْلصَّحَّة« Que je dorme est important ».

✓النّْعَاسْ مُهِمّْ لْلصَّحَّة« Le sommeil est important. »

Après bgha, khass et compagnie, c'est toujours le verbe conjugué, pas le maṣdar : bghit nqra, pas bghit l-qraya (« je veux des études »).

3

Le sommeil : pourquoi c'est important

Un court article de vulgarisation, à la manière des articles scientifiques d'ary.wikipedia. Les conseils sont ceux de la santé publique ; la rédaction est de nous. Comptez les noms verbaux : plus de dix.

النّْعَاسْ: عْلَاشْ مُهِمّْ؟

النّْعَاسْ مَاشِي غِيرْ رَاحَة. فْاللِّيلْ، الْمُخّْ كَيْرَتّْبْ دَاكْشِي لِّي تْعَلّْمْنَا فْالنّْهَارْ.

الْكْبَارْ خَصّْهُمْ سْبْعْ سْوَايْعْ عَلَى الْأَقَلّْ، وْ الدّْرَارِي كْتَرْ.

السّْهَرْ قُدَّامْ الشَّاشَة مُضِرّْ: الضَّوْ دْيَالْهَا كَيْبْعْدْ النّْعَاسْ.

الْمْشِي وْ الرِّيَاضَة فْالنّْهَارْ كَيْعَاوْنُو، وَلَكِنْ مَاشِي قْبَلْ النّْعَاسْ دِيرِيكْتْ.

الْقَهْوَة وْ أَتَايْ فْاللِّيلْ: مَاشِي فِكْرَة مْزْيَانَة.

وْ التَّنْظِيمْ ضْرُورِي: النّْعَاسْ وْ الْفَيَقَانْ فْنَفْسْ السَّاعَة كُلّْ نْهَارْ.

Le sommeil : pourquoi c'est important

Avez-vous suivi ?

  1. Que fait le cerveau la nuit ?

    Voir les solutions

    Il range ce qu'on a appris dans la journée.

  2. Combien d'heures faut-il à un adulte ?

    Voir les solutions

    Sept au moins.

  3. Pourquoi veiller devant un écran est-il nocif ?

    Voir les solutions

    Sa lumière éloigne le sommeil.

  4. Qu'est-ce qui est nécessaire, selon la fin ?

    Voir les solutions

    La régularité : dormir et se réveiller à la même heure chaque jour.

4

Vérifier

Deux ici, trois de plus dans le livre B1.

Les exercices 1 et 2 sont ici, avec corrigés. Les exercices 3 à 5 sont dans le livre B1, le PDF qui fait vivre ce site : vous voyez ci-dessous le premier item de chacun.

1Associez

Chaque verbe avec son nom verbal.

1مْشَىaالتَّعْلِيمْ
2قْرَاbالْمْشِي
3عَلّْمْcالتّْدْخِينْ
4دَخّْنْdالْقْرَايَة

2Faites-en un nom

Réécrivez avec le début donné entre parenthèses.

  1. كَنْقْرَا قْبَلْ مَا نْنْعَسْ. (كَنْحَبّْ...)
  2. مَا تْدَخّْنْشْ هْنَا. (مَمْنُوعْ...)
  3. خَصّْكْ تْمْشِي كُلّْ نْهَارْ. (... مُهِمّْ)
  4. خَصّْكْ تْسَجّْلْ قْبَلْ الْجُّمْعَة. (... قْبَلْ الْجُّمْعَة)

3Vrai ou faux ?

D'après l'article.

  1. Dormir, ce n'est pas seulement se reposer.

La suite est dans le livre B1

3 items de plus, avec les corrigés.

Le livre B1

4Complétez

Avec le nom verbal du cadre. Sans voyelles.

النعاسالرياضةالسهرالتسجيلالماكلة

  1. ___ بكري كيعطيك الجهد

La suite est dans le livre B1

4 items de plus, avec les corrigés.

Le livre B1

5Vos habitudes

Décrivez cinq de vos habitudes avec des noms verbaux, et dites lesquelles sont bonnes.

النّْعَاسْالْمْشِيمُهِمّْمُضِرّْضْرُورِي

La suite est dans le livre B1

Le livre B1
Voir les solutions
1. Associez1-b, 2-d, 3-a, 4-c
2. Faites-en un nomكَنْحَبّْ الْقْرَايَة قْبَلْ النّْعَاسْ · مَمْنُوعْ التّْدْخِينْ هْنَا · الْمْشِي كُلّْ نْهَارْ مُهِمّْ · التّْسْجِيلْ قْبَلْ الْجُّمْعَة

Le livre B1: En préparation

Écrivez-moi et je vous préviens le jour de sa sortie. Un e-mail, pas de liste.

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Je sais maintenant

  • Employer l'action comme nom : n-n3as, l-qraya, l-mshi.
  • Former le nom de la forme II avec taf3il.
  • Lire des pancartes : mamnu3 t-tdkhin.
  • Parler d'habitudes saines.